Рыба, как и сухопутные животные, нуждается в кислороде. Только она дышит не кислородом воздуха, как мы, а кислородом, растворённым в воде.
Орган дыхания рыбы — жабры. Они находятся в ротоглоточной полости, размещаются на четырёх парах хрящевых пластинках — жаберных дугах, а сверху покрыты жаберными крышками, окаймленными мягкой кожистой оторочкой.
Жаберные дуги на внутренней стороне имеют жаберные тычинки, а на внешней — жаберные лепестки.
Жаберные лепестки — это и есть элементы жабр как органов дыхания. Они пронизаны огромным количеством мельчайших кровеносных сосудов и поэтому имеют розовый цвет. В жаберных лепестках происходит поглощение кислорода из воды, когда она проходит сквозь жабры.
Жаберные тычинки — это фильтр, с помощью которого рыбы удерживают во рту мелкую живую пищу из воды. Таким образом, к жаберным лепесткам из ротовой полости поступает уже очищенная от механических примесей вода. В зависимости от вида рыб тычинки по своей форме и количеству различны. У хищных рыб (щука, окунь, налим) вместо жаберных тычинок есть бугорки. А вот рыбы, потребляющие мельчайшие растительные и животные организмы планктона (ряпушка, муксун, пелядь, тугун и другие), имеют длинные, частые и многочисленные тычинки. У сига, чира, карася, питающихся крупной животной пищей (моллюсками, ручейниками, хирономидами), тычинки короткие, редкие и малочисленные.
Жаберная поверхность в 10-60 раз превышает площадь тела рыбы.
Ритмичные движения жаберных крышек вызывают ток воды через рот, глотку и жабры. При вдохе жаберная крышка оттопыривается, а кожистая оторочка остается прижатой к телу рыбы. Жаберная полость увеличивается в объёме, а давление в ней уменьшается по принципу нагнетательного насоса, и сквозь оттопыренные жаберные дуги из глотки втягивается вода.
При выдохе жаберные крышки прижимаются к телу, а жаберные дуги сближаются, не давая воде возвратиться в глотку. В результате жаберная полость уменьшается, увеличивается давление и вода продавливается сквозь кожистую оторочку и выходит наружу.
Для нормальной работы жабр нужен постоянный приток свежей воды. Когда рыба плывет, вода входит в рот, омывает жабры и выходит через жаберные щели. Когда же рыба стоит на месте, она, чтобы обеспечить беспрерывное омывание жабр чистой водой, все время открывает и закрывает рот, приподнимает и опускает жаберные крышки. Таким образом она засасывет свежую и выталкивет старую воду.
Карась, карп, линь, обитающие в прудах с затхлой тиной, умеют дышать не только жабрами, но и поверхностью кожи. У рыб, которые на короткое время покидают водоем, например, илистых прыгунов и угрей, кожное дыхание достигает 60% от общего объема газообмена.
В условиях нехватки кислорода некоторые рыбы могут дышать. кишечником! Такие рыбы, как пескарь или сомик, могут заглатывать воздух и специальными (перистальтическими) движениями отправлять его в специальный отдел кишечника, который умеет осуществлять газообмен.
Учёные полагают, что «задержка дыхания» помогает рыбам экономить энергию.
Учёные из Национального управления океанических и атмосферных исследований США впервые зафиксировали, как рыба «задерживает дыхание» под водой.
На такой трюк оказались способны рыбы из семейства под названием хаунаксовые, которые также известны как рыбы-гробы, или морские жабы. Они обитают на глубине от 200 до 2500 метров в тропических и умеренных широтах.
Напомним, что большинство рыб дышат по одной «схеме»: они заглатывают воду, содержащую кислород, и пропускают её через жаберные полости. Этот «фильтр» собирает кислород из воды и снабжает им организм, после чего рыба «выдыхает», выталкивая воду из наружных жаберных щелей.
Однако рыба-гроб не выпускает воду сразу, а задерживает её в жаберных полостях на несколько минут.
Учёные заметили это, изучая видео, снятые на больших глубинах дистанционно управляемыми аппаратами. Записи были сделаны в нескольких районах Атлантического и Тихого океанов.
В общей сложности исследователи увидели восемь особей, которые задерживали большой объём воды в жаберных полостях, при этом не «вдыхая» и не «выдыхая». Оказалось, в таком состоянии рыбы могут пребывать от 26 секунд до четырёх минут.
Когда же они всё-таки «выдыхали», их тела словно сдувались, уменьшаясь в объёме на 20-30%.
Команда также провела микрокомпьютерную томографию останков рыб, отдышавших своё и ставших музейными экспонатами. Исследователи обнаружили массивные жаберные полости, которые приспособлены для «хранения» воды, а также мощные мышцы, отвечающие за сжатие этих полостей на «вдохе».
Но зачем глубоководным рыбам столь необычный навык? Возможно, ответ кроется в их образе жизни.
Известно, что морские жабы являются хищниками, но не охотятся активно, а предпочитают выжидать в засаде. Судя по видеозаписям, они проводят большую часть времени, сидя неподвижно на морском дне и опираясь на плавники.
Морские биологи считают, что «задержка дыхания» на длинные промежутки времени помогает неповоротливым рыбам сохранять энергию, которая в противном случае тратилась бы на активную «перекачку» воды. Кроме того, раздувание на «вдохе» может ещё и отпугивать более крупных и потенциально опасных хищников.
В своей статье, представленной в издании Journal of Fish Biology, авторы отмечают, что зафиксированное поведение, вероятно, является «энергетически высокоэффективным» и не наблюдалось ни у каких других рыб.
— формирование у детей представления о рыбах, как о живых существах, живущих в воде;
— формирование знаний у детей о характерном строении рыб.
-Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
-Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
-Формировать умение ставить проблему, выдвигать гипотезы, наблюдать, комментировать, прогнозировать, результаты опытов;
-Развивать логическое мышление, творческое воображение, познавательный интерес.
-Воспитывать интерес к познаванию окружающего мира, бережное отношение к окружающей среде.
Ход занятия:
1. Организационный момент:
— Ребята, сейчас мы с Вами отправимся на рыбалку. (Дети змейкой друг за другом обходят стол и берут каждый по одной рыбе).
-Ловите, ловите. Каждый по одной.
2. Беседа по теме
— А кого это вы ребята поймали? (рыбу)
-А кто такие рыбы?
-А в каком водоеме вы поймали рыб? (в реке, море, озере)
— Значит, они какие? (речные, морские, озерные)
— Посмотрите на мольберт и назовите знакомых вам рыб. (Щука, окунь, лещ, сом)
— Скажите пожалуйста, а рыбы у вас у всех одинаковые? (нет)
-А чем же они отличаются? (цветом, размером, формой)
-А есть у них что-нибудь общее? Рассмотрите внимательно, сравните их между собой.
— Да, части тела. У каждой рыбы есть:
4. Дыхательная гимнастика
Дети встают в круг и берутся за руки.
— Давайте послушаем, как мы дышим (все дети прислушиваются к своему дыханию)
— Вдох (через нос) – все делают шаг вперед, выдох (через рот) – шаг назад.
-Сейчас мы с вами подышали все вместе чем? (воздухом)
— А чем ребята дышат рыбы? В воде есть воздух? Сейчас мы это узнаем.
Чем дышат рыбы?
Оборудование: прозрачная емкость с водой, кусочек пластилина.
Ход эксперимента: Положить в воду кусок пластилина. Через некоторое время на нем появятся пузырьки воздуха.
Циклограмма работы педагога-психолога Циклограмма деятельности педагога-психолога Дни недели 1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя Понедельник • Наблюдение в младших.